Las Mil Caras de la Biblioteca Escolar: Un Diagnóstico Regional en Primarias Públicas de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo describir el estado actual y la presencia de las bibliotecas escolares (BE) en las primarias públicas de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, con el propósito de construir un panorama diagnóstico sobre su existencia y sus condiciones. Para ello, se recurre a una metodología cualitativa con un enfoque regional. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a los directores de cada institución para analizar las condiciones simbólicas, estructurales, organizativas y materiales en las que se encuentran 137 bibliotecas escolares de la ciudad.

El principal hallazgo del estudio es la identificación de seis configuraciones distintas de BE, que revela una diversidad de sentido en el uso del espacio bibliotecario por parte de los actores escolares. Esta diversidad responde a las dinámicas particulares de cada escuela, así como a los contextos locales, las políticas públicas vigentes y los marcos normativos que rigen (o en muchos casos omiten) su funcionamiento. A lo largo del análisis, se constató un desconocimiento generalizado sobre las funciones que formalmente se han asignado a la BE dentro de las comunidades escolares, lo que ha derivado, en la mayoría de los casos, en su abandono y marginación. En este contexto, se propone el concepto de bibliotecas huérfanas como una categoría analítica que permite nombrar el abandono institucional por parte de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Esta categoría parte de la concepción de la BE como una región del saber, entendida como un espacio simbólico y pedagógico desde el cual es posible explorar y comprender las prácticas, los usos y las resignificaciones que alumnos y maestros de nivel primaria hacen de las BE en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.