Contexto actual de la formación de docentes en Educación Física en Chiapas; análisis y revisión educativa regional
DOI:
https://doi.org/10.31644/IMASD.44.2026.a09Palabras clave:
Educación física; formación profesional; estudios regionales; formación docenteResumen
La figura del docente a lo largo del tiempo experimenta transformaciones significativas. Respecto a ello, una de las tareas esenciales para la construcción de la figura docente es la de conocer la configuración y finalidades de la educación a través de la comprensión y análisis de los sistemas educativos. Por lo anterior, este artículo realiza una revisión contextual histórica y análisis comparativo de datos y perfiles de egreso de docentes de educación física en Chiapas. A través de una metodología cualitativa de corte hermenéutico. Se realizaron revisiones sobre la formación docente nacional y regional; datos records de admisión y perfiles de egreso de instituciones formadoras. Los principales hallazgos revelan una evolución significativa de la formación del docente de educación física, con un enfoque humanista y contextualizado a partir del plan de estudios 2022. Además, en Chiapas, la coexistencia de instituciones normalistas y universitarias en la formación de futuros profesores genera una diversidad de enfoques tanto pedagógicos como de perfiles de egreso. De esta manera, aunque se identifican desafíos relacionados con la calidad y pertinencia de los programas, es posible a su vez una discrepancia entre los perfiles de egreso. En conclusión, se subraya la necesidad de una formación continua, la importancia de la investigación educativa regional, y la pertinencia de realizar estudios comparativos a nivel nacional y estatal para robustecer el conocimiento en el área y fundamentar eventualmente políticas educativas que beneficien la educación física.
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